Primer trimestre

Producto final: 6 cuentos cooperativos encuadernados contra el bullying en redes sociales

Estrategias: flipped classroom, aprendizaje cooperativo y búsqueda TIC

BLOQUE 4: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA.

 

HAY QUE TRABAJAR…

SE EVALUA

PLAN DE TRABAJO

 

§  Adjetivos y verbos

§  Clases de nombres: comunes, propios, individuales, colectivos, concretos y abstractos. REPASAR

§  La sílaba. Diptongos e hiatos.

§  Vocabulario: sinónimos y antónimos homónimos y palabras polisémicas.

§  Aumentativos y diminutivos.

§  Reglas de acentuación.

§  Signos de puntuación.

§  Reconocimiento y observación reflexiva de los constituyentes oracionales: la oración simple, sujeto y predicado.

 

1.1. Reconoce todas las categorías gramaticales por su función en la lengua: presentar al nombre, sustituir al nombre, expresar características del nombre, expresar acciones o estados, enlazar o relacionar palabras u oraciones, etc.

DESCARGAR ADJETIVOS Y VERBOS

DIPTONGOS E HIATOS

SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS

VÍDEOS

 

 

EJERCICIOS EN CLASE SOBRE:

  1. DICCIONARIO DE SINÓNIMOS 
  2. SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS
  3. PALABRAS HOMÓFONAS I
  4. PALABRAS POLISÉMICAS II
  5. PALABRAS POLISÉMICAS III
  6. REGLAS DE ACENTUACIÓN II
  7. DIMINUTIVOS Y AUMENTATIVOS
  8. ACENTUACIÓN DE DIPTONGOS
  9. ACENTUACIÓN DE HIATOS
  10. EL VERBO: RAÍZ Y DESINENCIAS
  11. EL VERBO: NÚMERO Y PERSONA II
  12. ADJETIVOS
  13. PRESENTE, PASADO O FUTURO
  14. INDICATIVO, SUBJUNTIVO O IMPERATIVO
  15. LA ORACIÓN: SUJETO Y PREDICADO
  16. LA ORACIÓN SIMPLE
  17. NORMAS DE PUNTUACIÓN DEL ESPAÑOL
  1. JUEGOS

2.1. Reconoce sinónimos y antónimos, palabras polisémicas y homónimas, arcaísmos, extranjerismos y neologismos, frases hechas, siglas y abreviaturas.

2.5 Diferencia sujeto y predicado en una oración simple.

3.2. Aplica las normas ortográficas  en sus producciones escritas.

5.1 Utiliza distintos programas educativos digítales como apoyo y refuerzo del aprendizaje.

6.1 identifica algunas de las características relevantes (históricas, socio-culturales, geográficas y lingüísticas) de las lenguas oficiales en España.

 

 MURO ACOSO ESCOLAR

BLOQUE 5: LITERATURA

HAY QUE TRABAJAR…

SE EVALUA

PLAN DE TRABAJO

§  Distinción entre cuento y leyenda.

§  Comprensión, memorización y recitado de poemas con el ritmo, entonación y dicción adecuados.

§  Creación de textos literarios en prosa o en verso, valorando el sentido estético y la creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones, y teatro.

§  Identificación de recursos literarios

 

3.2 Utiliza comparaciones, metáforas, aumentativos, diminutivos y sinónimos en textos literarios.

 

  • TRAER LIBRO DE POESÍA A CLASE Y RECITARLA


 FIGURAS LITERARIAS

CUENTOS

 

http://elpeliciego.es/libro.php

 

5.2 Memoriza y reproduce textos  literarios orales breves y sencillos, cuentos, poemas, canciones, refranes adivinanzas, trabalenguas.

 

 

 

 

BLOQUE 1: COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR

HAY QUE TRABAJAR…

SE EVALUA

PLAN DE TRABAJO

§  Situaciones de comunicación, espontáneas o dirigidas, utilizando un discurso ordenado y coherente.

§  Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales.

§  Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: participación; exposición clara; organización del discurso; escucha; respeto al turno de palabra; papel de moderador; entonación adecuada; respeto por los sentimientos, experiencias, ideas, opiniones y conocimientos de los demás.

§  Creación de textos literarios en prosa o en verso, valorando el sentido estético y la creatividad

§  Valoración de los contenidos trasmitidos por el texto. Deducción de las palabras por el contexto. Reconocimiento de ideas no explícitas. Resumen oral.

§  Audición y reproducción de textos breves, sencillos y que estimulen el interés del niño

§  Dramatizaciones de textos literarios adaptados a la edad y de producciones propias.

§  Debates.

 

1.1. Emplea la lengua oral con distintas finalidades (académica, social y lúdica) y como forma de comunicación y de expresión personal (sentimientos, emociones...) en distintos ámbitos.

  • PUESTA EN COMUN DE UN POWER SOBRE LECTURA
  • CUELGALO AQUÍ CON TU FRAGMENTO LEIDO (1MINUTO) Y UN BREVE RESUMEN (1 MINUTO) (21 RELATOS, CADA DÍA UNO UN CAPÍTULO Y LECTURA DE DOS MINUTOS)
  • LECTURA (AUDICIÓN) DE UNO Y FORMULACIÓN  DE PREGUNTAS COOPERATIVA Y CONCURSO (21 relatos contra el acoso escolar)
  • LECTURA COMUN: QUE PIENSAS DEL PERSONAJE Y QUE TE HACE PENSAR ASI, QUE ESTÉ EXPLÍCITO EN EL TEXTO (21 relatos contra el acoso escolar)
  • FRAGMENTO        
  • APRENDER Y DRAMATIZAR UN PAPEL O MONOLOGO O CHISTES

  • DEBATE/COLOQUIO SOBRE ACOSO ESCOLAR Y REDES SOCIALES

3.1. Interpreta el sentido de elementos básicos del texto necesarios para la comprensión global (léxico, locuciones)

6.1. Reproduce de memoria breves textos cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con corrección y creatividad distintas estrategias de comunicación oral.

7.1 Responde de forma correcta a preguntas concernientes a la comprensión literal  del texto.

 

 

BLOQUE 2: LEER.

HAY QUE TRABAJAR…

SE EVALUA

PLAN DE TRABAJO

§  Comprensión de textos leídos en voz alta y en silencio.

§  Audición de diferentes tipos de textos.

§  Estrategias para la comprensión lectora de textos: título. Ilustraciones.

§  Gusto por la lectura. Hábito lector. Lectura de diferentes textos como fuente de información, de deleite y de diversión

§  Crítica de los mensajes y valores transmitidos por un texto sencillo.

 

4.3 Elabora resúmenes de los textos leídos incluyendo las ideas principales y secundarias.

4.1  Identifica los elementos característicos de los diferentes tipos de textos.

  • LECTURAS COMUNES (21 relatos contra el acoso escolar)
  • LECTURA 


 


IDEAS PRINCIPALES

 

5.1. Marca las palabras clave de un texto que ayudan a la comprensión global.

6.1. Lee voluntariamente textos propuestos por el maestro o maestra.

9. 1. Sabe utilizar los medios informáticos para obtener información.

9.2. Es capaz de interpretar la información recogida.

10.4 Expresa su opinión tras la lectura de textos de  diversa tipología.

 

BLOQUE 3: ESCRIBIR.

HAY QUE TRABAJAR…

SE EVALUA

PLAN DE TRABAJO

§  Producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades

§  Revisión y mejora del texto.

§  Aplicación de las normas ortográficas y signos de puntuación (punto, coma, punto y coma, guión, dos puntos, raya, signos de entonación, paréntesis, comillas). Acentuación.

§  Caligrafía. Orden y presentación.

§  Dictados.

§  Plan de escritura.

§  Uso eficaz del diccionario para ampliación de vocabulario y como consulta ortográfica y gramatical.

§  Uso de las TIC.

1.1 Produce textos utilizando una caligrafía  clara y comprensible.

EJERCICIOS: CUÉNTAME UN CUENTO

 

  • DICTADOS DE “21 RELATOS CONTRA…”
  • CREAR UN CUENTO COOPERATIVO SOBRE EL ACOSO EN LAS REDES SOCIALES
  • JOAN ARMAN 
  • REVISIÓN DEL TEXTO Y LECTURA DRAMATIZADA, ILUSTRACIONES, ENCUADERNACIÓN, ESQUEMA FINAL CON IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS
  • ENCUADERNAR
  • LLEVAR A CASA Y LEER FRAGMENTOS

 

2.1. Resume el contenido de textos propios del ámbito de la vida personal y del ámbito escolar, recogiendo las ideas fundamentales,  y utilizando una expresión personal

3.2. Resuelve sus dudas ortográficas mediante el uso de apoyos pertinentes: diccionario, internet, fichero personal de palabras.

5.1 .Escribe diferentes tipos de textos de forma creativa a partir de  estímulos diversos: visuales, sonoros, gráficos,…

7.1. Redacta textos siguiendo los  pasos de  planificación, redacción, revisión y mejora.