Primer trimestre

Producto final: 6 cuentos cooperativos encuadernados contra el bullying en redes sociales

Lectura y preguntas sobre la misma

Pasamos cada lectura a cómic

Exposición al resto de cada cómic

 

BLOQUE 1: COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR

HAY QUE TRABAJAR…

SE EVALUA

PLAN DE TRABAJO

§  Situaciones de comunicación, espontáneas o dirigidas, utilizando un discurso ordenado y coherente.

§  Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales.

§  Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: participación; exposición clara; organización del discurso; escucha; respeto al turno de palabra; papel de moderador; entonación adecuada; respeto por los sentimientos, experiencias, ideas, opiniones y conocimientos de los demás.

§  Creación de textos literarios en prosa o en verso, valorando el sentido estético y la creatividad

§  Valoración de los contenidos trasmitidos por el texto. Deducción de las palabras por el contexto. Reconocimiento de ideas no explícitas. Resumen oral.

§  Audición y reproducción de textos breves, sencillos y que estimulen el interés del niño

§  Dramatizaciones de textos literarios adaptados a la edad y de producciones propias.

§  Debates.

 

1.1. Emplea la lengua oral con distintas finalidades (académica, social y lúdica) y como forma de comunicación y de expresión personal (sentimientos, emociones...) en distintos ámbitos.

  • PUESTA EN COMUN DE UN POWER SOBRE LECTURA
  • LECTURA COMUN: QUE PIENSAS DEL PERSONAJE Y QUE TE HACE PENSAR ASI, QUE ESTÉ EXPLÍCITO EN EL TEXTO (21 relatos contra el acoso escolar)
  • FRAGMENTO        
  • APRENDER Y DRAMATIZAR UN PAPEL O MONOLOGO O CHISTES
  • LECTURA (AUDICIÓN) DE UNO Y FORMULACIÓN  DE PREGUNTAS COOPERATIVA Y CONCURSO (21 relatos contra el acoso escolar)
  • DEBATE/COLOQUIO SOBRE ACOSO ESCOLAR Y REDES SOCIALES

3.1. Interpreta el sentido de elementos básicos del texto necesarios para la comprensión global (léxico, locuciones)

6.1. Reproduce de memoria breves textos cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con corrección y creatividad distintas estrategias de comunicación oral.

7.1 Responde de forma correcta a preguntas concernientes a la comprensión literal  del texto.

 

 

BLOQUE 2: LEER.

HAY QUE TRABAJAR…

SE EVALUA

PLAN DE TRABAJO

§  Comprensión de textos leídos en voz alta y en silencio.

§  Audición de diferentes tipos de textos.

§  Estrategias para la comprensión lectora de textos: título. Ilustraciones.

§  Gusto por la lectura. Hábito lector. Lectura de diferentes textos como fuente de información, de deleite y de diversión

§  Crítica de los mensajes y valores transmitidos por un texto sencillo.

 

4.3 Elabora resúmenes de los textos leídos incluyendo las ideas principales y secundarias.

  • LECTURAS COMUNES (21 relatos contra el acoso escolar)
  • LECTURA Y POWER (LECTURA EN CLASE)
  • INFORMACIÓN SOBRE LIBRO

 

¿QUÉ NOS QUIERE DECIR?

IDEAS PRINCIPALES

 

5.1. Marca las palabras clave de un texto que ayudan a la comprensión global.

6.1. Lee voluntariamente textos propuestos por el maestro o maestra.

9. 1. Sabe utilizar los medios informáticos para obtener información.

9.2. Es capaz de interpretar la información recogida.

10.4 Expresa su opinión tras la lectura de textos de  diversa tipología.

 

BLOQUE 3: ESCRIBIR.

HAY QUE TRABAJAR…

SE EVALUA

PLAN DE TRABAJO

§  Producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades

§  Revisión y mejora del texto.

§  Aplicación de las normas ortográficas y signos de puntuación (punto, coma, punto y coma, guión, dos puntos, raya, signos de entonación, paréntesis, comillas). Acentuación.

§  Caligrafía. Orden y presentación.

§  Dictados.

§  Plan de escritura.

§  Uso eficaz del diccionario para ampliación de vocabulario y como consulta ortográfica y gramatical.

§  Uso de las TIC.

1.1 Produce textos utilizando una caligrafía  clara y comprensible.

EJERCICIOS: CUÉNTAME UN CUENTO

 

  • DICTADOS DE “21 RELATOS CONTRA…”
  • CREAR UN CUENTO COOPERATIVO SOBRE EL ACOSO EN LAS REDES SOCIALES
  • JOAN ARMAN 
  • REVISIÓN DEL TEXTO Y LECTURA DRAMATIZADA, ILUSTRACIONES, ENCUADERNACIÓN, ESQUEMA FINAL CON IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS
  • ENCUADERNAR
  • LLEVAR A CASA Y LEER FRAGMENTOS

 

2.1. Resume el contenido de textos propios del ámbito de la vida personal y del ámbito escolar, recogiendo las ideas fundamentales,  y utilizando una expresión personal

3.2. Resuelve sus dudas ortográficas mediante el uso de apoyos pertinentes: diccionario, internet, fichero personal de palabras.

5.1 .Escribe diferentes tipos de textos de forma creativa a partir de  estímulos diversos: visuales, sonoros, gráficos,…

7.1. Redacta textos siguiendo los  pasos de  planificación, redacción, revisión y mejora.