Tercer trimestre

Producto final: Adaptar un cuento clásico, introduciendo un protagonista con un tipo de discapacidad y rodar un cortometraje de 3 minutos, para concienciar a la sociedad

Estrategias: flipped classroom, aprendizaje cooperativo y búsqueda TIC

Lectura y preguntas sobre la misma

Pasamos cada lectura a cómic

Exposición al resto de cada cómic 

 

BLOQUE 1: COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR

HAY QUE TRABAJAR…

SE EVALÚA

PLAN DE TRABAJO

§  Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales.

§  Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: participación; exposición clara; organización del discurso; escucha; respeto al turno de palabra; papel de moderador; entonación adecuada; respeto por los sentimientos, experiencias, ideas, opiniones y conocimientos de los demás.

§  Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicación y aprendizaje: escuchar, recoger datos, preguntar. Participación en encuestas y entrevistas. Comentario oral y juicio personal

§  Debates.

§  Coloquios, entrevistas, etc.

§  Análisis de discursos y debates audiovisuales.

 

1.3. Aplica las normas socio-comunicativas: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, adecuación a la intervención del interlocutor y ciertas normas de cortesía.

  • ENTREVISTA Y REPORTAJE A UNA PERSONA CON DISCAPACIDAD
  • GRABAMOS LA ENTREVISTA (DOS MINUTOS)

PREGUNTAS PARA ENTREVISTA

  • MOSTRAMOS UN ESQUEMA CON IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS

5.1. Resume un texto oralmente distinguiendo las ideas principales y las secundarias.

7.3 Utiliza la información recogida en la realización de  diversas actividades individuales o colectivas.

 

8.1. Organiza el discurso adecuándose a la situación de comunicación y a las diferentes necesidades comunicativas (narrar, describir, informarse, dialogar).

9.1 Escucha activamente recogiendo datos pertinentes  a los objetivos de la comunicación, preguntando  y repreguntando.

10.1. Resume entrevistas, noticias, debates infantiles, etc., procedentes de la radio, televisión o Internet.

10.2. Realiza entrevistas dirigidas.

10.3. Prepara reportajes sobre temas de intereses cercanos, siguiendo modelos.

 

 

 

BLOQUE 2: LEER.

HAY QUE TRABAJAR…

SE EVALÚA

PLAN DE TRABAJO

§  Recursos gráficos en la comunicación escrita.

§  Comprensión de textos leídos en voz alta y en silencio.

§  Audición de diferentes tipos de textos.

§  Comprensión de textos según su tipología.

§  Lectura de distintos tipos de texto: descriptivos, argumentativos, expositivos, instructivos, literarios

§  Gusto por la lectura. Hábito lector. Lectura de diferentes textos como fuente de información, de deleite y de diversión

§  Selección de libros según el gusto personal.

§  Plan lector

§  Textos periodísticos y publicitarios. Información, opinión y publicidad. Elementos lingüísticos y no lingüísticos.

 

1.1. Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad con  fluidez y entonación adecuada.

  • MOSTRAMOS UN ESQUEMA CON IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS
  • LEE SU ENTREVISTA EN PÚBLICO
  • LECTURA Y POWER POINT
  • LECTURA COMÚN: AUDICIONES Y PREGUNTAS COOPERATIVAS (DESCARGAR UN DELFÍN SALE DEL SOMBRERO)

 

2.1 Entiende el mensaje, de manera global, identificando las ideas principales y las secundarias de los textos leídos.

2.2. Muestra comprensión, con cierto grado de detalle, de diferentes tipos de textos no literarios (expositivos, narrativos, descriptivos y argumentativos) y de textos de la vida cotidiana.

4.2  Reconoce la progresión temática de los textos.

 

5.2. Activa conocimientos previos ayudándose de ellos para comprender un texto.

5.3. Realiza inferencias y formula hipótesis.

5.4. Interpreta esquemas de llave, números, mapas conceptuales sencillos.

7.1 Consulta diferentes fuentes bibliográficas y textos de soporte informático para obtener los datos y la  información necesarios para la realización de  trabajos individuales o de grupo.

8.1. Deduce el significado de palabras y expresiones con ayuda del contexto.

8.2. Diferencia entre información, opinión y publicidad en textos periodísticos y publicitarios.

10. 2 Expone los argumentos de lecturas realizadas dando cuenta de algunas referencias bibliográficas: autor, editorial, género, ilustraciones.

 

BLOQUE 3: ESCRIBIR.

HAY QUE TRABAJAR…

SE EVALÚA

PLAN DE TRABAJO

§  Producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades: narraciones, descripciones, textos expositivos, argumentativos y persuasivos, poemas, diálogos, entrevistas y encuestas.

§  Normas y estrategias para la producción de textos: planificación (función, destinatario, estructura, resumen...).

§  Revisión y mejora del texto.

§  Aplicación de las normas ortográficas y signos de puntuación (punto, coma, punto y coma, guión, dos puntos, raya, signos de entonación, paréntesis, comillas). Acentuación.

§  Caligrafía. Orden y presentación.

§  Dictados.

§  Plan de escritura.

§  Uso eficaz del diccionario para ampliación de vocabulario y como consulta ortográfica y gramatical.

§  Producción de gráficas, informes y conclusiones a partir de textos o de datos de la vida real.

§  Uso de las TIC. Estrategias de uso y tratamiento de la información: toma notas, esquemas, etc. Procesador de textos, creación de carteles, cómic, anuncios, etc.

 

1.1 Produce textos utilizando una caligrafía  clara y comprensible.

  • DICTADOS SOBRE EL LIBRO COMÚN
  • DE CADA GRUPO ELIGEN UNA DISCAPACIDAD, ADAPTAN EL CUENTO PONIÉNDOLO EN COMÚN, SE REPARTEN LA PARTE DE TEXTO QE ESCRIBEN, LUEGO LOS PAPELES, VESTUARIO…Y LO INTERPRETAN.
  • PRESENTA ENTREVISTA EN FORMATO DE PÁGINA DE PERIÓDICO

PLANTILLAS PARA PERIÓDICO

  • PRESENTAN UN INFORME INDIVIDUAL DE CÓMO SE HA ELABORADO EL CORTOMETRAJE
  • SE AUTOEVALÚAN Y RETROALIMENTAN

1.2. Escribe textos, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas  y respetando las normas gramaticales y ortográficas.

2.2 Produce y presenta sus producciones escritas   siguiendo las normas establecidas: márgenes, disposición en el papel, limpieza, calidad caligráfica, separación entre párrafos, interlineado.

2.4. Emplea estrategias de búsqueda y selección de la información: tomar notas, elaborar esquemas, guiones, mapas conceptuales.

 

4.1. Elabora gráficas a partir de datos seleccionados y organizados procedentes de diferentes textos (libros de consulta, periódicos, revistas, etc.).

4.2. Presenta un informe de forma ordenada y clara, utilizando soporte papel y digital, sobre problemas o situaciones sencillas, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet) siguiendo un plan de trabajo y expresando conclusiones.

5.1 .Escribe diferentes tipos de textos de forma creativa a partir de  estímulos diversos: visuales, sonoros, gráficos,…

6.1. Expresa, por escrito, opiniones, reflexiones y valoraciones argumentadas.

7.1. Redacta textos siguiendo los  pasos de  planificación, redacción, revisión y mejora.

7. 2.Utiliza escalas o rúbricas para valorar sus propias producciones escritas, así como las de sus compañeros.

8.1. Utiliza  las TIC como recurso para la realización de tareas diversas: escribir y modificar un texto, crear tablas y gráficas, hacer una presentación, etc.