Primer trimestre

Producto final: Mercadillo solidario con recaudación en favor de Médicos Sin Fronteras

Estrategias: flipped classroom, aprendizaje cooperativo y búsqueda TIC

BLOQUE 4: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA.

 

HAY QUE TRABAJAR…

SE EVALUA

PLAN DE TRABAJO

 

§  Adjetivos y verbos

§  Clases de nombres: comunes, propios, individuales, colectivos, concretos y abstractos. REPASAR

§  La sílaba. Diptongos e hiatos.

§  Vocabulario: sinónimos y antónimos homónimos y palabras polisémicas.

§  Aumentativos y diminutivos.

§  Reglas de acentuación.

§  Signos de puntuación.

§  Reconocimiento y observación reflexiva de los constituyentes oracionales: la oración simple, sujeto y predicado.

 

1.1. Reconoce todas las categorías gramaticales por su función en la lengua: presentar al nombre, sustituir al nombre, expresar características del nombre, expresar acciones o estados, enlazar o relacionar palabras u oraciones, etc.

DESCARGAR ADJETIVOS Y VERBOS

DIPTONGOS E HIATOS

SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS

VÍDEOS

 

 

EJERCICIOS EN CLASE SOBRE:

  1. DICCIONARIO DE SINÓNIMOS 
  2. SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS
  3. PALABRAS HOMÓFONAS I
  4. PALABRAS POLISÉMICAS II
  5. PALABRAS POLISÉMICAS III
  6. REGLAS DE ACENTUACIÓN II
  7. DIMINUTIVOS Y AUMENTATIVOS
  8. ACENTUACIÓN DE DIPTONGOS
  9. ACENTUACIÓN DE HIATOS
  10. EL VERBO: RAÍZ Y DESINENCIAS
  11. EL VERBO: NÚMERO Y PERSONA II
  12. ADJETIVOS
  13. PRESENTE, PASADO O FUTURO
  14. INDICATIVO, SUBJUNTIVO O IMPERATIVO
  15. LA ORACIÓN: SUJETO Y PREDICADO
  16. LA ORACIÓN SIMPLE
  17. NORMAS DE PUNTUACIÓN DEL ESPAÑOL
  1. JUEGOS

2.1. Reconoce sinónimos y antónimos, palabras polisémicas y homónimas, arcaísmos, extranjerismos y neologismos, frases hechas, siglas y abreviaturas.

2.5 Diferencia sujeto y predicado en una oración simple.

3.2. Aplica las normas ortográficas  en sus producciones escritas.

5.1 Utiliza distintos programas educativos digítales como apoyo y refuerzo del aprendizaje.

6.1 identifica algunas de las características relevantes (históricas, socio-culturales, geográficas y lingüísticas) de las lenguas oficiales en España.

 

 

BLOQUE 5: LITERATURA

HAY QUE TRABAJAR…

SE EVALUA

PLAN DE TRABAJO

§  Distinción entre cuento y leyenda.

§  Comprensión, memorización y recitado de poemas con el ritmo, entonación y dicción adecuados.

§  Creación de textos literarios en prosa o en verso, valorando el sentido estético y la creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones, y teatro.

§  Identificación de recursos literarios

 

3.2 Utiliza comparaciones, metáforas, aumentativos, diminutivos y sinónimos en textos literarios.

 

  • CREACIÓN DE MICRO-CUENTOS CON FIGURAS LITERARIAS
  • TRAER LIBRO DE POESÍA A CLASE Y RECITARLA

 

 FIGURAS LITERARIAS

CUENTOS

 

 

 

5.2 Memoriza y reproduce textos  literarios orales breves y sencillos, cuentos, poemas, canciones, refranes adivinanzas, trabalenguas.

 

 

 

 

BLOQUE 1: COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR

HAY QUE TRABAJAR…

SE EVALUA

PLAN DE TRABAJO

§  Situaciones de comunicación, espontáneas o dirigidas, utilizando un discurso ordenado y coherente.

§  Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales.

§  Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: participación; exposición clara; organización del discurso; escucha; respeto al turno de palabra; papel de moderador; entonación adecuada; respeto por los sentimientos, experiencias, ideas, opiniones y conocimientos de los demás.

§  Creación de textos literarios en prosa o en verso, valorando el sentido estético y la creatividad

§  Valoración de los contenidos trasmitidos por el texto. Deducción de las palabras por el contexto. Reconocimiento de ideas no explícitas. Resumen oral.

§  Audición y reproducción de textos breves, sencillos y que estimulen el interés del niño

§  Dramatizaciones de textos literarios adaptados a la edad y de producciones propias.

§  Debates.

 

1.1. Emplea la lengua oral con distintas finalidades (académica, social y lúdica) y como forma de comunicación y de expresión personal (sentimientos, emociones...) en distintos ámbitos.

  • PUESTA EN COMUN DE UN POWER SOBRE LECTURA
  • CON TU FRAGMENTO LEIDO (1MINUTO) Y UN BREVE RESUMEN (1 MINUTO) 
  • LECTURA (AUDICIÓN) DE UNO Y FORMULACIÓN  DE PREGUNTAS Y CONCURSO (PLICKERS)
MOSTRAR EN VIDEO UN TUTORIAL SOBRE CÓMO CREAR UNA MANUALIDAD FÁCIL CON MATERIAL RECICLADO

3.1. Interpreta el sentido de elementos básicos del texto necesarios para la comprensión global (léxico, locuciones)

6.1. Reproduce de memoria breves textos cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con corrección y creatividad distintas estrategias de comunicación oral.

7.1 Responde de forma correcta a preguntas concernientes a la comprensión literal  del texto.

 

 

BLOQUE 2: LEER.

HAY QUE TRABAJAR…

SE EVALUA

PLAN DE TRABAJO

§  Comprensión de textos leídos en voz alta y en silencio.

§  Audición de diferentes tipos de textos.

§  Estrategias para la comprensión lectora de textos: título. Ilustraciones.

§  Gusto por la lectura. Hábito lector. Lectura de diferentes textos como fuente de información, de deleite y de diversión

§  Crítica de los mensajes y valores transmitidos por un texto sencillo.

 

4.3 Elabora resúmenes de los textos leídos incluyendo las ideas principales y secundarias.

4.1  Identifica los elementos característicos de los diferentes tipos de textos.


 LECTURA SOBRE LA IMPORTANCIA DEL RECICLAJE Y VER IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS

LECTURA, PRESENTACIÓN Y LECTURA DE UN MINUTO

IDEAS PRINCIPALES

LECTURA

LECTURAS DEL LIBRO DE TEXTO

 

 

5.1. Marca las palabras clave de un texto que ayudan a la comprensión global.

6.1. Lee voluntariamente textos propuestos por el maestro o maestra.

9. 1. Sabe utilizar los medios informáticos para obtener información.

9.2. Es capaz de interpretar la información recogida.

10.4 Expresa su opinión tras la lectura de textos de  diversa tipología.

 

BLOQUE 3: ESCRIBIR.

HAY QUE TRABAJAR…

SE EVALUA

PLAN DE TRABAJO

§  Producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades

§  Revisión y mejora del texto.

§  Aplicación de las normas ortográficas y signos de puntuación (punto, coma, punto y coma, guión, dos puntos, raya, signos de entonación, paréntesis, comillas). Acentuación.

§  Caligrafía. Orden y presentación.

§  Dictados.

§  Plan de escritura.

§  Uso eficaz del diccionario para ampliación de vocabulario y como consulta ortográfica y gramatical.

§  Uso de las TIC.

1.1 Produce textos utilizando una caligrafía  clara y comprensible.

 



 

2.1. Resume el contenido de textos propios del ámbito de la vida personal y del ámbito escolar, recogiendo las ideas fundamentales,  y utilizando una expresión personal

3.2. Resuelve sus dudas ortográficas mediante el uso de apoyos pertinentes: diccionario, internet, fichero personal de palabras.

5.1 .Escribe diferentes tipos de textos de forma creativa a partir de  estímulos diversos: visuales, sonoros, gráficos,…

7.1. Redacta textos siguiendo los  pasos de  planificación, redacción, revisión y mejora.