Segundo trimestre

Producto final: Novela cooperativa del viaje de una niña refugiada.

 

BLOQUE 4: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA.

 HAY QUE TRABAJAR

SE EVALÚA

PLAN DE TRABAJO

§  Preposición, adverbio, conjunción,

§  Reglas de acentuación. Signos de puntuación.

§  Arcaísmos, neologismos y extranjerismos.

§  Recursos derivativos: prefijos y sufijos en la formación de nombres, adjetivos y verbos.

§  Siglas y abreviaturas.

1.1. Reconoce todas las categorías gramaticales por su función en la lengua: presentar al nombre, sustituir al nombre, expresar características del nombre, expresar acciones o estados, enlazar o relacionar palabras u oraciones, etc.

VÍDEOS

 

EJERCICIOS 

  1. EL ADVERBIO: CLASES Y FUNCIONES
  2. EL ADVERBIO IV
  3. EL ADVERBIO V
  4. LOS ENLACES
  5. FORMACIÓN DE SUSTANTIVOS, ADJETIVOS Y VERBOS
  6. FORMAR PALABRAS: SUSTANTIVOS, ADJETIVOS Y VERBOS
  7. LA TILDE DIACRÍTICA EN MONOSÍLABOS
  8. TEST: ACENTUACIÓN
  9. ORACIONES PASIVAS
  10. NORMAS DE PUNTUACIÓN DEL ESPAÑOL
  11. LA VOZ ACTIVA Y LA VOZ PASIVA
  12. CLASIFICA EN REGULARES O IRREGULARES
  13. CLASIFICA LAS ORACIONES
  14. ARCAISMOS
  15. SIGLAS Y ABREVIATURAS
 

2.2. Identifica  los diferentes tipos de palabras en un texto.

2.4 Identifica las oraciones como unidades de significado completo.

3.2. Aplica las normas ortográficas  en sus producciones escritas.

4.1 Señala las características que definen a las diferentes clases de palabras clasificándolas según su uso.

4.2. Usa con corrección los signos de puntuación.

 

 

BLOQUE 5: LITERATURA

 HAY QUE TRABAJAR..

SE EVALÚA

PLAN DE TRABAJO

§  Lectura guiada de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas y literatura actual.

§  Lectura comentada de poemas, relatos y obras teatrales.

§  Creación de textos literarios en prosa o en verso, valorando el sentido estético y la creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones, y teatro.

 

2.1 Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas y literatura actual.

 

FIGURAS LITERARIAS. QUEVEDO

POESÍA Y TIC

 


    •  


 

 

3.1 Distingue algunos recursos retóricos y métricos propios de los poemas.

4.2 Elabora textos literarios de forma creativa a  partir de  sugerencias  ajenas  o de ideas propias, usando con imaginación el lenguaje y los recursos propios de cada género.

 

 

 

 

 

BLOQUE 1: COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR

HAY QUE TRABAJAR 

SE EVALÚA

PLAN DE TRABAJO

§  Situaciones de comunicación, espontáneas o dirigidas, utilizando un discurso ordenado y coherente.

§  Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales.

§  Expresión y producción de textos orales según su tipología

§  Comprensión de textos orales según su tipología:

§  Audición y reproducción de textos breves, sencillos y que estimulen el interés del niño

§  Coloquios, entrevistas, etc.

§  Análisis de discursos

1.2. Transmite oralmente las ideas con claridad, coherencia y corrección.

      • PUESTA EN COMUN DE UN POWER SOBRE LECTURA (1 minuto de lectura en clase, 1 minuto comentando el power en casa)

    • DESPUÉS DEL FEEDBACK DE CLASE: NOS GRABAMOS EN CASA PRESENTANDO EL LIBRO QUE NOS HA TOCADO LEER Y LO ENVIAMOS (2 MINUTOS)


 

2.1. Participa activamente en actividades de comunicación en el aula (debates, diálogos, exposiciones, pedir información, responder una pregunta, expresar opiniones, hacer presentaciones de uno mismo y de los demás,  contar un suceso etc.).

4.1. Utiliza un vocabulario adecuado a su edad en sus expresiones adecuadas para las diferentes funciones del lenguaje.

4.2. Diferencia por el contexto el significado de correspondencias fonema-grafía idénticas (palabras homófonas, homónimas, parónimas, polisémicas).

7.2 Infiere el sentido de elementos no explícitos en los textos orales.

 

 

 

 

 

BLOQUE 2: LEER.

HAY QUE TRABAJAR... 

SE EVALÚA

PLAN DE TRABAJO

§  Audición de diferentes tipos de textos.

§  Comprensión de textos según su tipología.

§  Lectura de distintos tipos de texto: descriptivos, argumentativos, expositivos, instructivos, literarios

§  Estrategias para la comprensión lectora de textos:

 

2.1 Entiende el mensaje, de manera global, identificando las ideas principales y las secundarias de los textos leídos.

LECTURA LIBRO RELACIONADO CON LOS REFUGIADOS

 

Prueba lectora en clase

Concurso plickers de lectura por parte del maestro. 

LECTURA EN ALTO PARA ESQUEMATIZAR

 

 

3.1. Lee  con la velocidad adecuada textos de diferente complejidad.

4.5 Reconoce algunos mecanismos de cohesión en diferentes tipos de textos: repeticiones, campos semánticos, sinónimos, hiperónimos.

 

5.4. Interpreta esquemas de llave, números, mapas conceptuales sencillos.

8. 3 Realiza predicciones sobre el texto,  identificando el  tipo de texto y la intención.

8.4 Interpreta el lenguaje figurado, metáforas, personificaciones, hipérboles y juegos de palabras en textos publicitarios.

10. 1. Utiliza la biblioteca para localizar un libro determinado con seguridad y autonomía, aplicando las normas de funcionamiento de una biblioteca.

10. 3 Lee textos seleccionados por el propio alumnado como fuente de entretenimiento personal.

 

BLOQUE 3: ESCRIBIR.

 HAY QUE TRABAJAR...

SE EVALÚA

PLAN DE TRABAJO

§  Producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades:

§  Cohesión del texto: enlaces, sustituciones léxicas, mantenimiento del tiempo verbal, puntuación.

§  Creación de textos utilizando el lenguaje verbal y no verbal con intención informativa:

§  Normas y estrategias para la producción de textos: planificación (función, destinatario, estructura, resumen...).

§  Revisión y mejora del texto.

§  Aplicación de las normas ortográficas y signos de puntuación (punto, coma, punto y coma, guión, dos puntos, raya, signos de entonación, paréntesis, comillas). Acentuación.

§  Caligrafía. Orden y presentación.

§  Dictados.

§  Uso de las TIC

1.1 Produce textos utilizando una caligrafía  clara y comprensible.

 PORTFOLIO

- Entrevista a un refugiado

 

- Artículo de opinión

 

- Resúmenes de textos escrito y orales a partir del esquema que demos tras puesta en común

 

- Elaboración de definiciones de palabras recurrentes a los largo del proyecto.

 

1.3 Escribe  diferentes tipos de textos adecuando el lenguaje a las características del género, siguiendo modelos.

2.3. Aplica correctamente los signos de puntuación, las reglas de acentuación y ortográficas.

 

3.1. Utiliza habitualmente el diccionario en el proceso de escritura.

 

6.1. Expresa, por escrito, opiniones, reflexiones y valoraciones argumentadas.