Tercer trimestre

Producto final: Cortometraje

Estrategias: flipped classroom, aprendizaje cooperativo y búsqueda TIC

Lectura y preguntas sobre la misma

Pasamos cada lectura a cómic

Exposición al resto de cada cómic

 

BLOQUE 4: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA.

HAY QUE TRABAJAR…

SE EVALÚA

PLAN DE TRABAJO

§  Pronombres, artículos, interjecciones.

§  Conjugación de los verbos regulares e irregulares más frecuentes.

§  Frases hechas.

§  Ortografía: utilización de las reglas básicas de ortografía.

§  Reconocimiento y uso de algunos  conectores textuales (de orden, contraste y explicación) y de los principales mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales (sustituciones pronominales) como léxicos (elipsis y sustituciones mediante sinónimos e hiperónimos)

1.1. Reconoce todas las categorías gramaticales por su función en la lengua: presentar al nombre, sustituir al nombre, expresar características del nombre, expresar acciones o estados, enlazar o relacionar palabras u oraciones, etc.

VÍDEOS

EJERCICIOS

  1. EL ARTÍCULO Y LOS DETERMINANTES
  2. INTERJECCIONES Y REPASO DEL CURSO
  3. ACENTUACIÓN: INTERROGATIVOS
  4. CONJUGACIONES
  5. LENGUA CASTELLANA

SIGNOS DE PUNTUACIÓN
   USO DE LA COMA
   USO DEL PUNTO Y COMA ;
   USO DE LOS DOS PUNTOS :
   USO DE LOS PUNTOS SUSPENSIVOS…
   USO DE LOS PARÉNTESIS
   USO DE LAS COMILLAS
USO DE LAS LETRAS:
   USO DE LA “G”
   USO DE LA “J”
   USO DE LA “LL”
   USO DE LA “Y”
   USO DE LA “X”

 

GRAMÁTICA

CLASES DE PALABRAS:

   LOS DETERMINANTES

   LOS PRONOMBRES

   PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS

   EL VERBO:

                     FORMAS PERSONALES Y NO PERSONALES

                     FORMAS NO PERSONALES

                     CLASES DE VERBOS

   EL ADVERBIO

LA ORACIONES

   LA ORACIÓN SIMPLE

   EL SUJETO DE LA ORACIÓN

   TIPOS DE PREDICADOS

 

 

1.2. Conjuga y usa con corrección todos los tiempos simples y compuestos en las formas personales y no personales del modo indicativo y subjuntivo de todos los verbos.

2.3. Utiliza en sus escritos algunos elementos necesarios para  dar cohesión al texto (anáforas,  elipsis, sinónimos, hiperónimos, conectores, …).

2.4 Identifica las oraciones como unidades de significado completo.

3.1. Selecciona la acepción correcta según el contexto de entre las varias que le ofrece el diccionario.

3.2. Aplica las normas ortográficas  en sus producciones escritas.

4.3. Aplica las reglas de uso de la tilde.

4.4. Utiliza una sintaxis adecuada en las producciones escritas propias.

 

 

BLOQUE 5: LITERATURA

HAY QUE TRABAJAR…

SE EVALÚA

PLAN DE TRABAJO

§  Dramatización y lectura dramatizada de textos literarios.

§  Valoración de los textos literarios como vehículo de comunicación y como fuente de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas y como disfrute personal.

1.1 Reconoce  las características fundamentales de textos literarios narrativos, poéticos y dramáticos.

  • LECTURA DRAMATIZADA DE UN CUENTO CLÁSICO ELEGIDO PARA EL PRODUCTO FINAL (COOPERATIVA)
  • SEÑALAR FIGURAS LITERARIAS EN ÉL

CUENTOS BREVES

 

2.2 Interpreta el lenguaje figurado, metáforas, personificaciones, hipérboles y juegos de palabras en textos literarios.

4.1 Crea  textos literarios (cuentos, poemas, canciones y pequeñas obras teatrales) a partir de pautas o modelos dados utilizando recursos léxicos, sintácticos, fónicos y rítmicos en dichas producciones.

5.1 Realiza dramatizaciones individualmente y en grupo de textos literarios apropiados o adecuados a su edad y de textos de producción propia.

 

 DISCAPACIDAD Y JUSTICIA SOCIAL

 

BLOQUE 1: COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR

HAY QUE TRABAJAR…

SE EVALÚA

PLAN DE TRABAJO

§  Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales.

§  Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: participación; exposición clara; organización del discurso; escucha; respeto al turno de palabra; papel de moderador; entonación adecuada; respeto por los sentimientos, experiencias, ideas, opiniones y conocimientos de los demás.

§  Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicación y aprendizaje: escuchar, recoger datos, preguntar. Participación en encuestas y entrevistas. Comentario oral y juicio personal

§  Debates.

§  Coloquios, entrevistas, etc.

§  Análisis de discursos y debates audiovisuales.

 

1.3. Aplica las normas socio-comunicativas: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, adecuación a la intervención del interlocutor y ciertas normas de cortesía.

  • ENTREVISTA Y REPORTAJE A UNA PERSONA CON DISCAPACIDAD
  • GRABAMOS LA ENTREVISTA (DOS MINUTOS)

PREGUNTAS PARA ENTREVISTA

  • MOSTRAMOS UN ESQUEMA CON IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS

5.1. Resume un texto oralmente distinguiendo las ideas principales y las secundarias.

7.3 Utiliza la información recogida en la realización de  diversas actividades individuales o colectivas.

 

8.1. Organiza el discurso adecuándose a la situación de comunicación y a las diferentes necesidades comunicativas (narrar, describir, informarse, dialogar).

9.1 Escucha activamente recogiendo datos pertinentes  a los objetivos de la comunicación, preguntando  y repreguntando.

10.1. Resume entrevistas, noticias, debates infantiles, etc., procedentes de la radio, televisión o Internet.

10.2. Realiza entrevistas dirigidas.

10.3. Prepara reportajes sobre temas de intereses cercanos, siguiendo modelos.

 

 

 

BLOQUE 2: LEER.

HAY QUE TRABAJAR…

SE EVALÚA

PLAN DE TRABAJO

§  Recursos gráficos en la comunicación escrita.

§  Comprensión de textos leídos en voz alta y en silencio.

§  Audición de diferentes tipos de textos.

§  Comprensión de textos según su tipología.

§  Lectura de distintos tipos de texto: descriptivos, argumentativos, expositivos, instructivos, literarios

§  Gusto por la lectura. Hábito lector. Lectura de diferentes textos como fuente de información, de deleite y de diversión

§  Selección de libros según el gusto personal.

§  Plan lector

§  Textos periodísticos y publicitarios. Información, opinión y publicidad. Elementos lingüísticos y no lingüísticos.

 

1.1. Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad con  fluidez y entonación adecuada.

    • MOSTRAMOS UN ESQUEMA CON IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS
    • LEE SU ENTREVISTA EN PÚBLICO
    • PUESTA EN COMUN DE UN POWER SOBRE LECTURA (1 minuto de lectura en clase, 1 minuto comentando el power en casa)

  • LECTURA COMÚN: AUDICIONES Y PREGUNTAS COOPERATIVAS (DESCARGAR UN DELFÍN SALE DEL SOMBRERO)

 

2.1 Entiende el mensaje, de manera global, identificando las ideas principales y las secundarias de los textos leídos.

2.2. Muestra comprensión, con cierto grado de detalle, de diferentes tipos de textos no literarios (expositivos, narrativos, descriptivos y argumentativos) y de textos de la vida cotidiana.

4.2  Reconoce la progresión temática de los textos.

 

5.2. Activa conocimientos previos ayudándose de ellos para comprender un texto.

5.3. Realiza inferencias y formula hipótesis.

5.4. Interpreta esquemas de llave, números, mapas conceptuales sencillos.

7.1 Consulta diferentes fuentes bibliográficas y textos de soporte informático para obtener los datos y la  información necesarios para la realización de  trabajos individuales o de grupo.

8.1. Deduce el significado de palabras y expresiones con ayuda del contexto.

8.2. Diferencia entre información, opinión y publicidad en textos periodísticos y publicitarios.

10. 2 Expone los argumentos de lecturas realizadas dando cuenta de algunas referencias bibliográficas: autor, editorial, género, ilustraciones.

 

BLOQUE 3: ESCRIBIR.

HAY QUE TRABAJAR…

SE EVALÚA

PLAN DE TRABAJO

§  Producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades: narraciones, descripciones, textos expositivos, argumentativos y persuasivos, poemas, diálogos, entrevistas y encuestas.

§  Normas y estrategias para la producción de textos: planificación (función, destinatario, estructura, resumen...).

§  Revisión y mejora del texto.

§  Aplicación de las normas ortográficas y signos de puntuación (punto, coma, punto y coma, guión, dos puntos, raya, signos de entonación, paréntesis, comillas). Acentuación.

§  Caligrafía. Orden y presentación.

§  Dictados.

§  Plan de escritura.

§  Uso eficaz del diccionario para ampliación de vocabulario y como consulta ortográfica y gramatical.

§  Producción de gráficas, informes y conclusiones a partir de textos o de datos de la vida real.

§  Uso de las TIC. Estrategias de uso y tratamiento de la información: toma notas, esquemas, etc. Procesador de textos, creación de carteles, cómic, anuncios, etc.

 

1.1 Produce textos utilizando una caligrafía  clara y comprensible.

  • DICTADOS SOBRE EL LIBRO COMÚN
  • DE CADA GRUPO ELIGEN UNA DISCAPACIDAD, ADAPTAN EL CUENTO PONIÉNDOLO EN COMÚN, SE REPARTEN LA PARTE DE TEXTO QE ESCRIBEN, LUEGO LOS PAPELES, VESTUARIO…Y LO INTERPRETAN.
  • PRESENTA ENTREVISTA EN FORMATO DE PÁGINA DE PERIÓDICO

PLANTILLAS PARA PERIÓDICO

  • PRESENTAN UN INFORME INDIVIDUAL DE CÓMO SE HA ELABORADO EL CORTOMETRAJE
  • SE AUTOEVALÚAN Y RETROALIMENTAN

1.2. Escribe textos, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas  y respetando las normas gramaticales y ortográficas.

2.2 Produce y presenta sus producciones escritas   siguiendo las normas establecidas: márgenes, disposición en el papel, limpieza, calidad caligráfica, separación entre párrafos, interlineado.

2.4. Emplea estrategias de búsqueda y selección de la información: tomar notas, elaborar esquemas, guiones, mapas conceptuales.

 

4.1. Elabora gráficas a partir de datos seleccionados y organizados procedentes de diferentes textos (libros de consulta, periódicos, revistas, etc.).

4.2. Presenta un informe de forma ordenada y clara, utilizando soporte papel y digital, sobre problemas o situaciones sencillas, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet) siguiendo un plan de trabajo y expresando conclusiones.

5.1 .Escribe diferentes tipos de textos de forma creativa a partir de  estímulos diversos: visuales, sonoros, gráficos,…

6.1. Expresa, por escrito, opiniones, reflexiones y valoraciones argumentadas.

7.1. Redacta textos siguiendo los  pasos de  planificación, redacción, revisión y mejora.

7. 2.Utiliza escalas o rúbricas para valorar sus propias producciones escritas, así como las de sus compañeros.

8.1. Utiliza  las TIC como recurso para la realización de tareas diversas: escribir y modificar un texto, crear tablas y gráficas, hacer una presentación, etc.